收錄于話題
沃身心 和大同
題記
在沃禾的校園里，每天我們都能聽到、看到并經(jīng)歷著、感動(dòng)著、贊嘆著沃禾老師們平凡、瑣碎卻又扎扎實(shí)實(shí)的付出，沃禾孩子們或快、或慢點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長，為了能讓家長們和我們共同分享這一份感動(dòng)和贊嘆，《沃禾教師隨筆集錦》系列我們會(huì)一直堅(jiān)持下去......
（因為平凡所以只能隨時(shí)記錄；因為瑣碎所以可能只是只言片語；因為有太多值得被看見的時(shí)刻所以需要一個(gè)系列。）《沃禾教師隨筆集錦》第二輯，讓我們跟隨沃禾楊琛老師的腳步，走進(jìn)她與孩子們的日常。
作者介紹
教學(xué)理念:
在學(xué)生心里播下“種子”，傾情陪伴，等待小禾苗生根發(fā)芽！
楊琛 本科。三年數(shù)學(xué)教師及班主任任教經(jīng)歷。熱愛教育，尊重、贊賞、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的“小主人”作用，給予學(xué)生絕對(duì)的權(quán)利與空間，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
【一】能力培養(yǎng)
子要自己動(dòng)手
自我懂事起，我媽媽最常和奶奶念叨的就是“懶媽媽能養(yǎng)出勤快孩子”，在她的影響之下，我也尤其信奉這句話。
原本喜歡親力親為的我，為了這群孩子的成長，會(huì)放手讓他們去做一些事情。也許他們做的不是我們成人概念中的“好”，但若是他們積極主動(dòng)地去做或是他們這個(gè)年齡段能做到的好，我都會(huì)給予肯定，孩子們也樂于盡自己所能去做到最好！
開學(xué)初，我們面對(duì)的第一件“大事兒”便是讓這些“十指不沾陽春水”的孩子們學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生、洗餐盤、擦餐桌、疊被子等。
一年級(jí)剛入學(xué)的一位學(xué)生，午休起床后把他的被子往我的旁邊一丟就要走，我問這位同學(xué)干嘛。孩子理直氣壯地告訴我:“老師，我不會(huì)疊！”而我一貫的宗旨是:我可以n多遍地教你，但你，一定得自己完成！
在我們一遍又一遍地教學(xué)之下，孩子學(xué)會(huì)了疊被子。或許還有很大的進(jìn)步空間，但對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來說，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
孩子也在每一次的午休起床后，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，每次午休整理完床鋪后，老師的那一聲夸獎(jiǎng)，對(duì)他是莫大的激勵(lì)，在這份激勵(lì)之下，少年步步成長！
針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生和餐廳擦桌子，我們以小組模式進(jìn)行，組長輪流來當(dāng)。我的初衷是每個(gè)孩子都有公平的管理與被管理機(jī)會(huì)，在這管理與被管理的過程中，孩子們也能更好地換位思考，提升語言溝通能力！
交給組長管理后，我的最主要工作便是做好監(jiān)督管理。只監(jiān)督管理，不干涉管理。每個(gè)孩子各有特色，小組的運(yùn)行模式也各有特色，組長的管理方式有自己先干帶動(dòng)其他同學(xué)一起干的榜樣型；也有把各項(xiàng)工作有條不紊事先分配好的管理型；還有組員都干完后自己再進(jìn)行掃尾工作的善后型；當(dāng)然也有自己全都干了的大包大攬型；但不管是什么樣的管理形式，孩子們都會(huì)從中汲取自己需要的部分取長補(bǔ)短，在小組長的管理學(xué)道路上不斷成長。給孩子空間、時(shí)間，作為老師，身為家長，一定會(huì)收到意外的驚喜。
一周結(jié)束后，我們利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)比。作為班主任，我沒有過多地干預(yù)小組內(nèi)的分配，只是把獎(jiǎng)勵(lì)貼分給各組組長，讓他們對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)定、分配獎(jiǎng)勵(lì)貼。孩子們的行為、言語讓我意外又感動(dòng)。
以下來自2019年剛剛上一年級(jí)一個(gè)半月的孩子：
“老師，我的組員更棒，我要把所有獎(jiǎng)勵(lì)貼分給組員們”
“老師，表現(xiàn)好的給他貼兩個(gè)”
“老師，雖然他的表現(xiàn)不是非常好，但是我想給他貼一個(gè)鼓勵(lì)他，他以后一定會(huì)做得更好的”
Autumn
of 2021
善良如你們，可愛如你們，美好如你們……一切最好皆是你們。我也常常感嘆:該有多幸運(yùn)，才會(huì)遇見你們這群可愛的小天使！
【二】關(guān)愛每一名孩子
讓愛播撒到每一位學(xué)生的心里去
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，尊重每個(gè)孩子的性格，并盡可能幫助不同性格的孩子更好地接納自我、融入集體。
圍繞“性格”，我和賈老師聊了很多。在聊的過程中，我們分別回憶了自己成長過程中對(duì)自我性格的態(tài)度。有過對(duì)別人的羨慕，有過自我的崩潰，再到后來與自我的和解。
聊完以后，我們其實(shí)是更能接受自己的性格，又或者說，我們更接受多種多樣性格的人，尊重每個(gè)孩子的性格。最終，我們一致認(rèn)為，每種性格都有它的優(yōu)勢(shì)所在。
對(duì)于班級(jí)的這位比較內(nèi)向的小姑娘，我的想法是:因為理解她，懂得她，我很愿意去關(guān)注她在性格這方面的進(jìn)步，并愿意及時(shí)給予她鼓勵(lì)。在能幫她的階段，盡力去幫她打開自我，讓她更能去表達(dá)自我。但我也深知:她未來會(huì)遇到的老師未必和我性格相同，她未來接觸到的人形形色色，如果實(shí)在做不到和未來的“那些人”親近，也可以正確面對(duì)自我的性格，具備與不同的人相處的能力。
這段時(shí)間，看到她越來越自如的狀態(tài)，我尤其為她開心。當(dāng)看到她開始主動(dòng)并毫不猶豫地舉手表達(dá)自我，當(dāng)看到她雖膽怯卻堅(jiān)定地站在講臺(tái)旁發(fā)表競(jìng)選演講，當(dāng)看到她臉上越來越大方真實(shí)的笑容，當(dāng)聽到她說“我現(xiàn)在覺得發(fā)言挺有意思”，當(dāng)看到她剛站上講臺(tái)還沒有發(fā)言的時(shí)候全班同學(xué)就已經(jīng)開始為她鼓掌了……此時(shí)此刻，“驚喜”是我能想到最好的形容詞。
做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)怡然自得的人，做一個(gè)能把自己的小日子過好、能安然享受自己的小日子的人。如此，便好！
沃禾教師隨筆集錦第三輯何時(shí)與我們見面呢，敬請(qǐng)期待！
